昨天看了 YBCO 買的一本 CAREER 雜誌，
裡面有一篇文章是《吳森渙：英語多益滿分秘訣》。
內容中吳渙森特別提到：
「不學音標，背單字會很痛苦。」
「現在小學教英文，規定不准出現音標，而是學一套自然發音法。但小學生不會音標，到國中後英文老師又沒時間教音標，學生背單字非常痛苦，只能死背硬記單字，也不能學好文法，就這樣越怕英文，越學不好英文。」
說實話，這一段分享讓我感觸很深！
我的兩個小朋友，一個小六，一個國二，
都是自然發音法教學下的受害者。
從六年級開始，他們開始覺得學英文很難，
單字永遠記不久，背了就忘，不然就是拼音時會漏字。
他們自己也說，班上成績好的人通常都有補習（亦即有學過音標），
不然就是家裡有人教或是很聰明。
最常發生的一個現象就是，
小朋友看著一個單字，例如：student，
他們知道中文意思是「學生」，可是不會念這個單字。
（因為拼不出來，並且無法分辨為什麼 e 的發音跟在 desk 這個單字裡的 e 不一樣，）
但是你一唸出「student」給他們聽，
他們馬上會說，哦～對，是這樣唸！
這表示什麼呢？
1、這表示從自然發音法中，他們確實無法學到每個單字最正確的英文拼音。
2、他們無法因為學了自然發音法，就「不仰賴音標」去獨自拼出每個單字！
3、他們不能理解說，為什麼同一個英文字母，例如：e，在不同單字裡的發音可能會不太一樣。
4、他們對於英文單字的唸法，是憑著課堂上老師帶他們唸過時的模糊記憶！
（所以才會回答：哦～對，是這樣唸！）
而這樣子的狀況，到小六為止還好，
因為小學的英文課本內容少，
大部分都是像四格漫畫一般十句以內的對話 + 一到兩個重要句型，
一次段考的單字量也只在 20-30 個左右，
此外，英文期中考學校說沒有列入段考成績計算，而且常常提前考或延後考，
讓小朋友有充分時間準備。
然而一上國中，就是噩夢的開始。
每一課的單字量忽然倍增！
課本變成一整頁都是對話或文章僅搭配一張圖，
每個單字也漸漸地變長變複雜，
而即使課本後面的單字整理貼心地附上音標，
然而沒補過習沒上過安親班或是沒請過家教的小朋友，
卻看都看不懂那些音標是什麼。
妹妹很幸運，好像小五媽媽就幫她請了一個英文老師幫他補習，
後來升小六又請我當她的家教，
在沒有太多壓力的情況下，
上了兩次音標教學（補習老師和我都有教）+ 兩次自然發音（我和學校都有教），
現在拼音狀況大幅改善，
甚至拚得比國二的哥哥還快。
相較之下，
國二的哥哥就十分辛苦了。
他從六年級開始跟不上學校的英文進度，
（我利用寒假期間幫他複習六年級課文，
他已經有很多單字看不懂、唸不出來。）
既然最基本的單字都背不起來了，文法當然更是一團糟，
助動詞是什麼、如何使用，完全不會，
甚至連疑問詞（What . Where . Who 等等）、第三人稱單數動詞要做變化這些基本文法都會弄錯，
主格／所有格／受格的大表格（I My Me、You Your You 那些）也永遠記不起來。
現在每次考試，他等於都在考運氣。
因為他雖然漸漸在努力背單字，然而由於要背的單字實在太多了，
所以他不管怎麼努力都補不起來。
例如這次段考要考的這三課範圍分別是：比較級、最高級、副詞用法，
對有跟上進度的小朋友來說，只要背課本教的新單字（約60-70個），
並且把比較級、最高級、副詞的規則變化與不規則化弄清楚就好，
但是他除了要背所有的單字，還要把他已經忘光的眾多「形容詞」都重新背起來！
例如：busy . interesting . terrible 等等 ...
否則根本無法將他們改成比較級、最高級、副詞，
單字量等於暴增到 100 個以上。
對他來說，每一次段考都是這樣，他永遠在補一個補不完的洞，
單字也背了就忘背了就忘。
看著這樣的他，實在是很令人難過，
光是單字都記不完，文法對他來說更複雜，
寫自修時每次克漏字填空、翻譯都是空著，文法選擇也幾乎全錯，
直至我教了幾個月後的最近，才略有起色。
如果不是同時教了國小和國中的學生，
我想我不會體會到只教自然發音對小朋友所造成的衝擊，
連家長都跟我說，他並不知道國小課本完全沒教音標這件事，
如果他知道，一定盡早就幫小朋友找家教！
因為音標就等於是中文字的注音符號，不學音標，英文怎麼學得好？
在接家教之後，我對於英文教學做了很多功課，
也試過各種教學方法，
（做人權計畫時就接觸過很多教案，實際執行覺得蠻有趣的。）
然而網路上關於自然發音和音標的教學，一直有兩派說法，
但是依照我自身的經驗以及對國小、國中孩子們的瞭解，
我認為這兩套方法還是應當要相輔相成，缺一不可，
不然無論是台灣的小朋友還是家長，都必須對此額外付出龐大的代價。
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