昨天看了 YBCO 買的一本 CAREER 雜誌,
裡面有一篇文章是《吳森渙:英語多益滿分秘訣》。
內容中吳渙森特別提到:
「不學音標,背單字會很痛苦。」
「現在小學教英文,規定不准出現音標,而是學一套自然發音法。但小學生不會音標,到國中後英文老師又沒時間教音標,學生背單字非常痛苦,只能死背硬記單字,也不能學好文法,就這樣越怕英文,越學不好英文。」
說實話,這一段分享讓我感觸很深!
我的兩個小朋友,一個小六,一個國二,
都是自然發音法教學下的受害者。
從六年級開始,他們開始覺得學英文很難,
單字永遠記不久,背了就忘,不然就是拼音時會漏字。
他們自己也說,班上成績好的人通常都有補習(亦即有學過音標),
不然就是家裡有人教或是很聰明。
最常發生的一個現象就是,
小朋友看著一個單字,例如:student,
他們知道中文意思是「學生」,可是不會念這個單字。
(因為拼不出來,並且無法分辨為什麼 e 的發音跟在 desk 這個單字裡的 e 不一樣,)
但是你一唸出「student」給他們聽,
他們馬上會說,哦~對,是這樣唸!
這表示什麼呢?
1、這表示從自然發音法中,他們確實無法學到每個單字最正確的英文拼音。
2、他們無法因為學了自然發音法,就「不仰賴音標」去獨自拼出每個單字!
3、他們不能理解說,為什麼同一個英文字母,例如:e,在不同單字裡的發音可能會不太一樣。
4、他們對於英文單字的唸法,是憑著課堂上老師帶他們唸過時的模糊記憶!
(所以才會回答:哦~對,是這樣唸!)
而這樣子的狀況,到小六為止還好,
因為小學的英文課本內容少,
大部分都是像四格漫畫一般十句以內的對話 + 一到兩個重要句型,
一次段考的單字量也只在 20-30 個左右,
此外,英文期中考學校說沒有列入段考成績計算,而且常常提前考或延後考,
讓小朋友有充分時間準備。
然而一上國中,就是噩夢的開始。
每一課的單字量忽然倍增!
課本變成一整頁都是對話或文章僅搭配一張圖,
每個單字也漸漸地變長變複雜,
而即使課本後面的單字整理貼心地附上音標,
然而沒補過習沒上過安親班或是沒請過家教的小朋友,
卻看都看不懂那些音標是什麼。
妹妹很幸運,好像小五媽媽就幫她請了一個英文老師幫他補習,
後來升小六又請我當她的家教,
在沒有太多壓力的情況下,
上了兩次音標教學(補習老師和我都有教)+ 兩次自然發音(我和學校都有教),
現在拼音狀況大幅改善,
甚至拚得比國二的哥哥還快。
相較之下,
國二的哥哥就十分辛苦了。
他從六年級開始跟不上學校的英文進度,
(我利用寒假期間幫他複習六年級課文,
他已經有很多單字看不懂、唸不出來。)
既然最基本的單字都背不起來了,文法當然更是一團糟,
助動詞是什麼、如何使用,完全不會,
甚至連疑問詞(What . Where . Who 等等)、第三人稱單數動詞要做變化這些基本文法都會弄錯,
主格/所有格/受格的大表格(I My Me、You Your You 那些)也永遠記不起來。
現在每次考試,他等於都在考運氣。
因為他雖然漸漸在努力背單字,然而由於要背的單字實在太多了,
所以他不管怎麼努力都補不起來。
例如這次段考要考的這三課範圍分別是:比較級、最高級、副詞用法,
對有跟上進度的小朋友來說,只要背課本教的新單字(約60-70個),
並且把比較級、最高級、副詞的規則變化與不規則化弄清楚就好,
但是他除了要背所有的單字,還要把他已經忘光的眾多「形容詞」都重新背起來!
例如:busy . interesting . terrible 等等 ...
否則根本無法將他們改成比較級、最高級、副詞,
單字量等於暴增到 100 個以上。
對他來說,每一次段考都是這樣,他永遠在補一個補不完的洞,
單字也背了就忘背了就忘。
看著這樣的他,實在是很令人難過,
光是單字都記不完,文法對他來說更複雜,
寫自修時每次克漏字填空、翻譯都是空著,文法選擇也幾乎全錯,
直至我教了幾個月後的最近,才略有起色。
如果不是同時教了國小和國中的學生,
我想我不會體會到只教自然發音對小朋友所造成的衝擊,
連家長都跟我說,他並不知道國小課本完全沒教音標這件事,
如果他知道,一定盡早就幫小朋友找家教!
因為音標就等於是中文字的注音符號,不學音標,英文怎麼學得好?
在接家教之後,我對於英文教學做了很多功課,
也試過各種教學方法,
(做人權計畫時就接觸過很多教案,實際執行覺得蠻有趣的。)
然而網路上關於自然發音和音標的教學,一直有兩派說法,
但是依照我自身的經驗以及對國小、國中孩子們的瞭解,
我認為這兩套方法還是應當要相輔相成,缺一不可,
不然無論是台灣的小朋友還是家長,都必須對此額外付出龐大的代價。
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